O Lúdico na Educação Infantil: Uma Proposta para uma Aprendizagem Significativa na Escola de Ensino Infantil Maria do Vale de Castro Vilar

Justificativa:

A Escola Municipal de Ensino infantil maria do Vale de Casto Vilar atualmente na gestão da Professora Maria Natividade, localizada no Bairro Novo na cidade de Marapanim. Atendendo neste ano de 2017, alunos na faixa etária de 03 a 05 anos, sendo 100 da Educação Infantil distribuídos em 6 turmas.

Nesse âmbito buscando promover um ensino efetivo propomos este Projeto de Intervenção Pedagógica com o Tema: O lúdico na Educação Infantil: A arte de aprender brincando, uma vez que no contexto ensino aprendizagem a Educação Infantil nos tempos atuais deve aliar estratégias capazes de garantir o cuidar e o educar da infância.

A criança não pode mais ser considerada como um adulto em miniatura, mas deve ter seus direitos como cidadãos respeitados e para isso, a ludicidade é um recurso indispensável e aqui norteador de todo o processo. 

 Segundo o Dicionário informal, o primeiro significado do jogo é o de ser lúdico (ensinar e aprender se divertindo). Forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos, através de jogos, música e dança. O intuito é educar, ensinar, se divertindo e interagindo com os outros.

O vocábulo lúdico surge do latim ludusque significa brincar ou jogar. Convém ressaltar que, na língua portuguesa, o termo lúdico é um adjetivo lusório, embora venha sendo utilizado sem justificativas gramaticais, como substantivo e tradução do francês jeu, do inglês play e do alemão Spiel.

A palavra “lúdico” evoluiu levando em consideração as pesquisas em psicomotricidade, de modo que deixou de ser considerado apenas o sentido de jogo. Na extensão lúdica, a aprendizagem dá-se através do exercício de jogos, brinquedos e brincadeiras tendendo promover
atividade lúdica tem o objetivo de produzir prazer, diversão e ao mesmo tempo em que se pratica esta atividade percebe-se que ela vem acompanhada de inúmeras brincadeiras para enriquecer nossos conhecimentos de forma prazerosa na educação.

Toda criança que participa de atividades lúdicas, adquire novos conhecimentos e desenvolve habilidades de forma natural e agradável, que gera um forte interesse em aprender e garante o prazer.

Ao ensinar as crianças de forma lúdica, ela brinca, joga e se diverte e também age, sente, pensa, aprende e se desenvolve. As atividades lúdicas podem ser consideradas, tarefas do dia a dia, segundo Kishimoto (2003), ou seja, deve estar intrínseca ao processo de ensinar na Educação Infantil.

Objetivo Geral:

Proporcionar uma aprendizagem significativa tendo a ludicidade como recurso norteador e indispensável para de obter um ensino de qualidade.

Objetivos Específicos:

1-    Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de:

·         Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais;

·         Conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças, e entender as limitações pessoais;

·         Ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais.

·         Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.

·         Reforçar a importância do brincar. 

·         Praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia;

·         Adquirir novos conhecimentos, habilidades pensamentos lógicos;

·         Criar, observar, experimentar, movimentar-se, cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar;

·         Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais;

Metodologia:

Linguagem Oral e Escrita:

·         Leitura e reconto da história;

·         Lançamento da palavra-chave em ficha;

·         Exploração da palavra-chave com textos fatiados;

·         Exploração de palavras com a letra trabalhada;

·         Pesquisa, recorte e colagem de palavras com a letra trabalhada da semana em revistas ou jornais.

·         Conto e reconto de histórias infantis;

·         Participação em jogos e brincadeiras utilizando a linguagem oral;

·         Dramatização de histórias, música e textos diversos;

·         Caixa surpresa;

·         Leitura e registro de palavras e imagens;

·         Apresentação da história das brincadeiras de roda;

·         Socialização das pesquisas na rodinha

·        Conto das histórias com recursos diferenciados (fantoches, avental, teatro de bonecos, tapete historiado, etc..

Matemática:

·         Realização do jogo da memória com cores e formas geométricas;

·         Exploração dos numerais de 0 a 9 na brincadeira;

·         Desafios matemáticos;

·         Contagem numérica oral;

·         Realização do jogo do boliche dos numerais;

·         Resolução de situações-problemas (envolvendo as frutas).

·         Brincadeira de encher garrafas;

·         Realização do jogo da memória com cores e formas;

Natureza e Sociedade:

·         Leitura de imagens;

·         Recorte e colagem de figuras e desenhos relacionados ao tema trabalhado;

·         Confecção de painel sobre o tema trabalhado;

·         Levantamento de conhecimentos prévios sobre o conteúdo que será trabalhado;

·         Conversa na rodinha sobre as características daquilo que será trabalho em sala de aula;

Artes:

·         Pinturas, modelagem, colagem;

·         Pintores famosos;

·         Leitura e releitura de imagens de pintores famosos;

·         Trabalhando com as cores e formas nas telas de pinturas;

·         Dramatização da cantiga de roda cantiga – De abóbora faz melão.

·         Ilustração da história contada em sala de aula, utilizando diferentes texturas (palha, areia, papelão, tecido – confecção de um livro: meu livro, minha vida);

     

Movimento:

·         Realização de brincadeiras diversas como: Amarelinha, pula corda, corrida de saco, elástico etc.

·         Brincadeira de roda cantiga;

·         Brincadeiras no pátio utilizando caixas vazias ou saquinhos de areia;

·         Andar pelo pátio em direções diferentes;

Música:

·         Dramatização de música diversa:

·         Cantiga de roda;

·         Contando as músicas infantis e observando os sons;

·         Cantar espontaneamente as músicas conhecidas;

·         Realização de mímicas e caretas;

Recursos

·         Humanos:  Professores, coordenadores, alunos e os demais funcionários da escola.

·         Materiais: Microfone, caixa amplificada, CDs, DVD, com músicas infantis, livros de historinhas, micro system, computador, data show, balões, pneus, sacos, baldes, limões, espojas, garrafas pet, cadeirinhas, etc.

AVALIAÇÃO:

     A avaliação será realizada com base na observação do desenvolvimento individual e na participação da criança nas atividades propostas, de forma contínua, pois tanto a criança quanto o professor devem estar predispostos à mudança e a aceitação do diferente, considerando que ambos são seres culturais, históricos, inacabados e conscientes do seu inacabamento como afirma Paulo Freire.