Projeto Cultura Indígena e Nossa História

PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM

SECRETARIA MUNCIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL

“MARIA DO VALE DE CASTO VILAR”

Cultura Indígena e a Nossa História

Marapanim-PA

Abril-2017

Os índios, primeiros habitantes do Brasil, tiveram grande influência em nossa formação cultural e social. No entanto, conhecemos pouco das diferentes etnias que povoaram nossas terras. Mesmo nas cidades que se originaram de povoações indígenas, pouco se sabe sobre quem eram essas pessoas e como viviam.

Este é o caso da cidade de Marapanim habitada outrora pelos índios Pacajás, parentes próximos dos índios Maracanãs. Etimologicamente o nome Marapanim tem origem na linguagem indígena “nheegathu” que significa borboletinha d’água ou borboletinha do mar.

Há referências, segundo Furtado (1978), que a vila de Arapijó fora habitada por índios e que a ordem religiosa teria ali se instalado construindo uma igreja. No entanto, alguns historiadores não fazem menção à Fazenda Bom Intento “em relação à origem da cidade de Marapanim. Referem-se apenas à aldeia de Maracanã. Nesse período as terras hoje pertencentes a Marapanim fazia parte de Maracanã”.

Percebemos no dia a dia diversos traços da cultura indígena no canto, na dança, culinária, linguagem, crenças e práticas populares, dentre outros. Desta forma, o presente projeto visa mostrar aos nossos alunos a história dos índios brasileiros consequentemente do Brasil e de Marapanim a fim de que conheçam e se reconheçam como descendentes desta raça.

Objetivo Geral:

·         Socialização: estimulando as relações de coleguismo, de amizade e cooperação; 

·         Estimular a oralidade usando livro e músicas: compreensão e interpretação de histórias, cantar músicas; 

·         Estimular a linguagem e a expressão corporal: danças e imitações; 

·         Estimular a prática da coordenação motora em diferentes atividades de recorte, colagem e pintura; 

·         Reconhecer tamanhos – grande/pequeno, maior/menor, 

·         Reconhecer quantidade - mais/menos; 

·         Reconhecer cores; 

·         Distinguir formas e imagens – igual/diferente; 

·         Distinguir características físicas do homem e da mulher; 

Objetivos Específicos:

·         Conhecer um pouco da história do Brasil e dos índios como primeiros habitantes.

·         Conhecer um pouco da história do Município de Marapanim e da tribo que aqui viveu.

• Reconhecer a cultura indígena como parte integrante de nossa cultura; 
• Conhecer e valorizar o contato e a relação de respeito à Natureza, próprios da cultura indígena, estimulando preservação do meio ambiente; 

Metodologia:

·       Roda de Conversa sobre o tema;

·       Vídeos sobre os índios: música, onde moram, como vivem, danças, brincadeiras, diferentes tribos, etc.;

Atividades Propostas:

·       Músicas sobres os índios.

·       Registros Através de textos e Desenhos.

·       Confecção um de mural.

·       Pesquisas.

·       Conversas sobre o tema.

·       Confecção de cocar e chocalho.

·       Pintura no Rosto.

·       Desenhos para colorir.

·       Quebra-cabeça;

·       Jogo da memória sobre objetos indígenas;

·       Jogo da Memória sobre as expressões dos índios;

·       Desenho para pintar;

·       Atividade elemento que não faz parte da cultura indígena;

·       Pintar, recortar, e montar uma índia/indio

·       Pintar de acordo com a legenda;

·       Ligue os conjuntos;

·       Confecção de máscaras indígenas;

·       Desenho, recorte e colagem com vários tipos de materiais da cultura indígena;

Avaliação:

Relatório individual e coletivo referende ao desenvolvimento do aluno. A avaliação será processual mediante o desenvolvimento do projeto, observando a participação, entusiasmo e colaboração nas atividades propostas

Cronograma

Elaboração do Projeto: 14/04/2017

Aplicação do Projeto:

Culminância: 19/04/2017

Proposta para Culminância:

Feira da Cultura Indígena com exposição de:

·         Tipos de Alimentação

·         Artesanato

·         Plantas Medicinais

·         Canto, dança e instrumentos

·         Brincadeiras

·         Lendas Indígenas

Referencias:

Disponível em http://claromoutinhodias.blogspot.com.br/2010/03/historico-e-aspectos-socioeconomico-do.html.

http://www.webartigos.com/articles/37249/1/Leis-Federais-1063903-e-1164508/pagina1.html#ixzz1Iat59Y30

http://www.suapesquisa.com/datascomemorativas/dia_do_indio.htm

http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/conhecimento/datas/conteudo_49616.shtml?/vc_sabia/vocesabia_49613.shtml

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Marapanim-Pa

Março-2017

Sequencia Didática

CONTEÚDO:

·         Leitura e escrita de nomes próprios.

OBJETIVOS:

·         Oportunizar o aluno a utilizar seu nome como fonte de reflexão sobre o sistema de escrita;

·         Identificar a escrita do nome próprio;

·         Ampliar o repertório de conhecimentos de letras;

·         Interpretar as escritas dos nomes dos colegas da turma.

PROPOSTA DE ATIVIDADES:

·         Conversa sobre a importância do nome: aproveitar as situações para problematizar a necessidade de escrever o nome nos materiais de uso do aluno, construindo ficha com nome para a chamada ou crachás etc. Toda essa situação tem como objetivo que os alunos recorram à escrita dos nomes como solução para problemas práticos do cotidiano;

·         Elaborar lista de nomes na ordem alfabética. Deve ser elaborada com a participação do aluno. Sua duração é no máximo três dias;

·         Montagem do nome usando as letras móveis. Inicialmente esta atividade deve partir de um modelo;

·         Produzir para o aluno uma lista da relação dos alunos em ordem alfabética e colar no caderno do aluno para fazer a leitura;

·         Pesquisar com os pais a origem do nome.

·         Quebra-cabeça com nome: em uma tira de papel escrever as letras do nome e o professor recorta para o aluno montar de acordo com o modelo;

·         Trabalhar a ficha da chamada de várias maneiras: chamada na preguinha, chamada muda (o professor mostra a ficha com o nome para a criança identificar), chamada com música e outras.

·         Construir uma carteira de identidade;

·         Colagem ou pintura da primeira letra do nome;

·         Construção de uma agenda com nomes dos colegas;

1º Dia – Linguagem Verbal: (oral e escrita) e artística: 

·        
Escrever a música inteira “A canoa virou” em um cartaz de papel metro com letras garrafais;

·         Apresentar a música às crianças

·         Ler a música em voz alta para as crianças;

·         Brincar de ciranda cantando a música.

Linguagem artística

·         Construir com as crianças em folhas A3 – cartazes ilustrativos da letra da música: cola a figura dos peixinhos com seus respectivos nomes

·         Confeccionar crachás

·         Expor as produções das crianças no pátio;

2º Dia: 

• Ler o poema em voz alta para as crianças;
• Realizar uma leitura oral coletiva com todas as crianças juntas;
• Questionar: Qual é o nome do poema? Fala sobre o que?
• Trabalhar só com a 1ª e 2ª estrofe.

TODAS AS COISAS TÊM NOME 

CASA, JANELA E JARDIM 

COISAS NÃO TÊM SOBRENOME 

MAS A GENTE SIM 

TODAS AS FLORES TÊM NOME 

ROSA, CAMÉLIA E JASMIM 

FLORES NÃO TÊM SOBRENOME 

MAS A GENTE SIM 

·         Assistir o vídeo com a Leitura do poema “tudo tem nome” de Pedro Bandeira:

·         Ler várias vezes para as crianças aprenderem de memória;

·         Falar que todas as coisas devem ter nome e qual a importância de cada coisa ter um nome.

·         Mostrar os objetos de sala de aula e dizer o nome de cada um.

·         Realizar atividade artística ou brincadeira que envolvam o nome dos objetos.

3º Dia: 

·       Retomar a aula anterior utilizando a música “A canoa Virou” e fazer o link com o assunto: dia da água.

·       Falar sobre o dia da água. Dizer a importância na nossa vida e os cuidados que devemos ter.

·       Reproduzir o vídeo “Ciclo da Água”

·         Na rodinha: explorar os personagens que aparecem no vídeo.

·         Montar um painel com a ajuda dos alunos exemplificando o ciclo da água, no qual cada um representa uma gotinha.

·         Realizar atividade de pintura sobe o dia da água.

4º Dia:

·         Ler o texto e ouvir a música “Gente tem nome e sobrenome” Toquinho.

·         Roda de conversa falando sobre o nome e o sobrenome, como é construído e sua importância.

·         Usar a Chamadinha e o autorretrato para que os alunos fixem a escrita de seus nomes (Maternal)

·         Montar um cartaz com o nome e sobrenome dos alunos. (Jardim I)

·         Fazer uma brincadeira envolvendo a escrita do nome e do sobrenome dos alunos.(Jardim II)

·        Para casa: 

Atividade de pesquisa: A história do nome: Material: Folhas de papel ofício. Procedimento:

Propor às crianças que façam uma entrevista com os seus pais, procurando saber qual a origem dos seus nomes.
Montar com os alunos uma ficha para auxiliá-los na entrevista, incluindo perguntas tais como:

Essa é a história do meu nome:

ü  Meu nome é:_________________________________________

ü  Quem escolheu?________________________________________

ü  Por que escolheu?______________________________________

ü  O que significa? ______________________________________

ü  Solicitar que os alunos tragam uma foto de quando eram bebês .

5º Dia: 

·        Montar um painel usando a foto que as crianças trouxeram de casa e a pesquisa.

·        Solicitar que cada criança fale sobre o seu nome segundo a pesquisa que fizeram.

·        Reunir as turmas em uma sala e cada turma deverá expor seu painel.

·        Apresentação de uma música trabalhada durante a semana.

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA DO VALE DE CASTRO VILAR

PROJETO IDENTIDADE

NOME:_____________________________ TURMA: ____________

6º Dia:

Passar o vídeo do Toquinho “Gente tem sobrenome” e depois discutir a importância do sobrenome esplicando de quem herdamos. Em seguida os alunos irão recortar de revistas letras para montar o seu sobrenome.

7º Dia:

·         Os alunos irão falar suas idades e a data de aniversário, depois vão escrever seu nome e desenhar as velinhas indicando a quantidade e o numeral que representa os anos de vida, também vão escrever o nome da professora.

·         Iremos conversar com os alunos mostrando a importancia do Registro de Nascimento, e também mostrar o vídeo de campanha nascional do Registro de Nascimento.

8º Dia:

Iniciar a aula com a música “Corpinho Bonitinho”, depois conversar com os alunos sobre a importância de cuidarmos bem do nosso corpo. E para auxiliar na construção do autorretrato iremos passar um vídeo corpinho.

“CORPINHO BONITINHO”

Eu tenho uma cabeça

Que tem cabelo em cima

Com olhos que abrem e fecham

Com boca e nariz,

Ouvidos e um pescoço

Que vira pra lá e pra cá,

Com tronco bonitinho

Que sabe rebolar

Dois braços e as mãozinhas

Que pegam o que quero

E duas pernas fortes

Dois pés eu sei chutar,

Meu corpo é tão bonito,

Cabeça, tronco e membros,

Com ele posso tudo,

Correr, chutar, sentar.

Depois passar o vídeo.

Dinâmica – Convidar um aluno para participar, instigar os outros alunos para responder em que partes do corpo do aluno a professora está tocando.

·         Os alunos irão montar o seu boneco usando massinha de modelar sobre uma cartolina americana (tamanho A5).

9ª Dia:

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – BONECA DE LATA

1- Você conhece a música “BONECA DE LATA”?

2- Em que lugar e quando você a ouviu e aprendeu?

3- Então, que tal nos juntarmos e cantarmos agora?

4- Mas só fica bom se todos cantarmos fazendo os gestos. Vamos lá?

BONECA DE LATA

Bia Bedran

MINHA BONECA DE LATA BATEU A CABEÇA NO CHÃO.

LEVOU MAIS DE UMA HORA PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU O NARIZ NO CHÃO.
LEVOU MAIS DUAS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU A BARRIGA NO CHÃO.
LEVOU UMAS TRÊS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU O BUMBUM NO CHÃO
LEVOU UMAS QUATRO HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI.

DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU O JOELHO NO CHÃO.
LEVOU UMAS CINCO HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI
DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.

MINHA BONECA DE LATA BATEU O PÉ NO CHÃO.
LEVOU UMAS SEIS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.

DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI.
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.

·        Que tal nos dividirmos em grupos e desenharmos um boneco completo por grupo? Vale lembrar da música para saber as partes que precisam ser desenhadas.

·         Em seguida, cada um vai fazer seu próprio boneco no espaço abaixo. (Colocar um espaço para as crianças desenharem)